着眼未来，构建创新型、世界一流的人力资源开发体系

原标题：构建面向未来的一流创新人才培养体系，加快培育新型优质生产力，急需大批一流创新人才。这是满足中国式现代化人才需求的一项重要的、解决问题的举措。培养创新人才是一项战略性、系统性工程。我们必须解决当前人力资源开发的深层次矛盾，构建全面、系统、多层次的培训体系，不断为我国现代化建设注入人力资源力量。
加深对家人和国家的感情。
拔尖创新人才不仅需要突出的专业能力，还需要坚强的理想信念、热爱家国、热爱社会的综合素质。要把思想政治教育贯穿人力资源开发全过程。从意识形态角度加强课程政治建设，推动各课程与思想政治教育同向前进，挖掘专业课程思政元素，实现“知识传递”与“价值导向”的有机统一。在教育实践方面，组织学生积极参与国家调查、乡村振兴、志愿者活动等社会实践活动，让学生在实践中体验国家发展成就，增强社会责任感。
我们要注重培养科学精神、提高人文素质。培养拔尖创新人才，不仅要强化严谨求实、开拓创新、批判探究的科学精神，教导学生尊重科学规律、勇于探索未知，而且要注重提高学生的科学素养。g 人文素质，通过文学、艺术、历史等相关学科和活动培养审美能力、同理心和人文关怀。
要加强科研与教育深度融合。一方面，我们鼓励大学教师教学与科研并重，承担​​核心课程的教学任务，将科研过程、科研方法、科研思想融入教学纽带，明确要求科研骨干引导学生了解本领域前沿动态、掌握科研基本范式。另一方面，为了逐步提高学生的科研能力和创新意识，从本科生科研训练计划、创新竞赛和创业等方面入手，为学生提供一个良好的科研环境。h 培训平台逐步参与国家科研项目。同时，建立科研成果转化为教材的机制，将科研文章、专利技术、项目报告等转化为教材、实例和实验指导，丰富教育内容，提高教育的科学性和实践性。
创新教育模式
通识教育是拓展知识视野、培养批判性思维的基础，专业教育是强化学科基础、提高创新能力的核心。两者深度融合是打破学科壁垒、培养拔尖复合型创新人才的关键。
课程体系是教育一体化的推动者。需要克服常规学科分类的局限性，构建立体学科“通识+专业+交叉”的课程结构。在通识教育层面，要加强人文素养、科学精神、逻辑思维能力等基本技能的培养，建立哲学思维、科技创新史、交际表达等综合科目，构建综合知识库。在专业教育层面，要深化基础课程建设，聚焦学科边界和国家战略需求，更新课程内容，将主要科学研究成果和行业先进技术融入教育过程，强化专业教育的针对性和前沿性。在跨学科层面，需要：我们建立了“人工智能+医学”、“材料科学+环境”等跨学科学科模块“工程”和“经济学+大数据”，鼓励学生选择超越院系和专业的课程，培养复杂的知识结构。同时，推广项目式学习、问题导向式学习等课程形式，帮助学生结合多学科知识，结合科研问题和实际行业需求解决复杂问题。
教育模式创新是实现教育融合的重要途径。要打破“老师教、学生被动接受”的传统教育模式，提倡以探究、讨论为基础的小组教学，最大限度地发挥学生的自发性和创造力。在课堂教学中，教师可以通过课堂科学研究、学术讨论、小组协作等形式，引导学生深入思考学科本质和前沿话题。cs. 动机。在实践教育中，要加强产学研协同研究教育，建立与大学、研究机构、科研机构、龙头企业的合作育人机制，共建联合实验室和实习实践基地，让学生深入参与真实的科研项目和产业研发过程，实现理论知识与实践能力的有机结合。同时，积极推行灵活的学制和个性化培养方案，允许学生根据兴趣和发展规划自主选择课程、组建科研团队和参与科技创新项目，为拔尖创新人才成长提供灵活的空间。
创造良好的生态系统
数字技术的快速发展带来了新的机遇教育改革经费。通过深化数字技术与教育融合，打破时空限制，优化资源配置，创新培养模式，构建优质教育生态圈，培养拔尖创新人才。
构建智能化教学环境。利用人工智能、大数据、云计算等数字技术，打造智慧教室、虚拟仿真实验室、在线学习平台等智慧教育环境，提高教育精准度和效率。从智慧教学的角度来看，可以利用人工智能技术实现个性化教学。通过分析学生的学习数据，可以准确了解学生的学习进度和知识薄弱环节，并提供个性化的学习计划和资源教程。从智能学习的角度来看，需要打造高质量的在线学习环境课程资源库，整合国内外顶尖院校的课程资源，为学生提供随时随地的学习机会。
促进教育资源数字化交换。要消除教育资源地域和校际壁垒，建设国家和区域数字教育资源共享平台，让优质教育资源惠及更多优秀学生。另一方面，我们为大学、研究中心提供课程视频、教材、科研数据、实验平台等。我们整合机构和企业的优质资源，通过平台开放交流，促进教育公平和教育质量。一方面，鼓励高校开展数字资源共建共享合作，共同开发跨学科、前沿数字教育资源，增加数字教育资源的丰富度和深度。资源的比重。
创新数字化时代人力资源开发模式。基于数字技术的个性化培训、时空协同学习、在线项目式培训等新的培训模式不断涌现，为培养最优秀的创新人才提供了新的途径。例如，利用大数据和人工智能技术构建“数字孪生”。该培养体系模拟了学生的成长轨迹和发展潜力，为制定个性化培养计划提供了科学依据。同时，要注重培养数字素养，将数字技术应用能力、数据处理能力、网络安全意识等纳入人力资源开发体系，强化学生适应数字时代的基本技能。
（作者：贾振波，省委经济系副教授(中共四川省委学校)
（编辑：郝梦佳、李芳）
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